فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی

فرصتی طلایی: دریافت فایل فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی همراه با هدیه ویژه پاورپوینت!

یک پیشنهاد بی‌نظیر که کار شما را آسان‌تر می‌کند!

اگر به دنبال یک فایل جامع، علمی و کاملاً استاندارد هستید، اکنون زمان آن رسیده است که فایل فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی را دریافت کنید. فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی با دقت بالا تهیه شده و تمامی اطلاعات موردنیاز شما را در بر دارد. علاوه بر این، یک پاورپوینت حرفه‌ای و باکیفیت نیز به‌عنوان هدیه ویژه در اختیار شما قرار خواهد گرفت!

چرا باید فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی را تهیه کنید؟

فایل فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی شامل ۲۸ صفحه محتوای دقیق و کاربردی است که بر اساس جدیدترین استانداردهای آموزشی و علمی تهیه شده است. تمامی اطلاعات در آن به‌صورت منظم دسته‌بندی شده و شما می‌توانید بدون نیاز به ویرایش یا تغییر، از آن برای مقاصد مختلف مانند پروژه‌های تحقیقاتی، پایان‌نامه‌ها و ارائه‌های علمی استفاده کنید.

بسیاری از افرادی که در حوزه‌های علمی و تحقیقاتی فعالیت می‌کنند، زمان زیادی را صرف جمع‌آوری اطلاعات، تنظیم ساختار فایل و آماده‌سازی مطالب می‌کنند. اما با دریافت این مجموعه، دیگر نیازی به صرف وقت اضافی نخواهید داشت. فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی به‌صورت آماده و استاندارد در اختیار شما قرار گرفته تا بدون دغدغه از آن استفاده کنید.

ویژگی‌های منحصربه‌فرد فایل فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی

این مجموعه دارای ویژگی‌هایی است که آن را از سایر فایل‌های مشابه متمایز می‌کند. برخی از این ویژگی‌ها شامل موارد زیر است:

• کاملاً فرمت‌بندی‌شده و دارای ساختار حرفه‌ای برای استفاده آسان
• مطابق با اصول علمی و دانشگاهی و مناسب برای پژوهش‌های علمی
• شامل پاورپوینت رایگان که ارائه شما را جذاب‌تر و حرفه‌ای‌تر می‌کند
• دارای محتوای دقیق و به‌روز که بر اساس جدیدترین منابع گردآوری شده است
• قابلیت ویرایش آسان برای سفارشی‌سازی بر اساس نیازهای شما
• بدون نیاز به ویرایش اضافی و آماده برای استفاده فوری

یک هدیه ارزشمند برای شما!

همراه با فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی، شما یک پاورپوینت کاملاً حرفه‌ای و استاندارد نیز دریافت خواهید کرد. پاورپوینت فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی دارای طراحی جذاب و فرمت‌بندی مناسب است که به شما در ارائه‌های دانشگاهی، سمینارها و جلسات کمک می‌کند. با استفاده از این هدیه ویژه، می‌توانید مطالب خود را به شکلی شفاف و تأثیرگذار ارائه دهید.

تضمین کیفیت و پشتیبانی

ما کیفیت این محصول را تضمین می‌کنیم. فایل فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی و پاورپوینت هدیه، بر اساس استانداردهای روز تهیه شده‌اند و در صورت بروز هرگونه مشکل، تیم پشتیبانی ما آماده پاسخگویی به شما خواهد بود.

بخشی از متن فایل کامل و عالی تحقیق در مورد طراحی ، تولید و کاربرد مواد آموزشی :

تکنولوژی آموزشی چیست؟
قبل از کاربرد مفهوم جدید تکنولوژی برنامه ریزان و معلمان در راه بهبود امر تدریس و حصول نتایج بهتر آموزش از مواد و وسایل آموزشی با مفهوم «سمعی و بصری» آن کمک می گرفتند.

مفهوم امروزه تکنولوژی آموزشی- سطحی وسیعتر از مفهوم قبلی داشته و صرفاً در کاربرد مواد و وسایل خلاصه نمی شود.
تکنولوژی آموزشی را می توان به «مهندسی آموزشی» تشبیه نمود که می تواند با استفاده از تکنیک هایی که می داند برای آموزشی طرحی ارائه دهد که ضمن تسهیل آن یادگیری سریع تر، موثرتر و پایدارتری را به همراه داشته باشد.
بهره گیری تکنولوژی از سایر علوم:

تکنولوژی آموزشی از علوم مختلف خصوصاً از علم روان شناسی (روان شناسی تربیتی) بهره ی زیادی می برد از دیدگاه تکنولوژی آموزشی امروزه ثابت شده آموزش موفق آموزشی است که مبتنی بر

خط زنجیره ای طراحی اجراء ارزشیابی باشد.
تعاریف تکنولوژی آموزشی

– تعریف لغوی تکنو به معنی فن و روش و لوژی به معنای شناخت
– معنی اصطلاحی- استفاده از یافته های علمی برای مقاصد آموزشی

– در طول زمان که تکنولوژی آموزشی دچار تغییر و تحول گردید تعاریف مختلفی نیز از آن ارائه گردید.
(۱۹۵۰)- آن رشته از فعالیتهای سیستمیک می دانستند که ماشین، مواد و تکنیک را برای رسیدن به هدفهای آموزشی و پرورشی به یکدیگر نزدیک می کرد.
– تعریف کمیته ملی مهندسی آمریکا- مجموعه ای از معلومات ناشی از کاربست علوم آموزشی، یادگیری در دنیای واقعی کلاس درس، همراه با ابزار و روشهایی که کاربست علوم نامبرده در بالا را تسهیل کنند. (آرمزی ودال ۱۳۵۳)

– از دیدگاه جی. آر. گاس: طرح سازمان یافته و استقرار یک سیستم فراگیری که از مزایای روشهای نوین ارتباطی جمعی، ابزار و وسایل بصری، سازمان بندی کلاس درس و روش های جدید تدریس بهره گیری می کند.
– تعریف مورد توافق همگان (تعریف جیمز براون و همکاران)
طراحی، اجراء و ارزشیابی سیستمیک تمامی فرآیند یادگیری و آموزش براساس هدف های مشخص و نتایج تحقیقات در زمینه های یادگیری انسانی و ارتباط و همچنین به کار گرفتن مجموعه ای از منابع انسانی و غیرانسانی به منظور ایجاد آموزشی موثرتر.
مراحل تکامل مفهوم تکنولوژی آموزشی (۵ مرحله)

مرحله اول- مرحله ابزار و وسایل:
از سال ۱۹۰۰ کارخانه های سازنده ابزار شروع به ساختن انواع پروژکتورها کردند که این ابزارها قادر بودند تصاویری را بر روی پرده نمایش دهند و گاه همزمان صدا را نیز با تصویر تولید کنند.

– بیشتر هدف سرگرم کننده داشت و مواد مورد نیاز مدارس تولید نمی شد (جنبه تجارتی داشت).
– عدم توفیق (تحقیق در مورد کارایی آن صورت نگرفته بود- با اهداف هم خوانی نداشت. فرد متخصص جهت کار با آن وجود نداشت.
مرحله دوم- مواد آموزشی

در این مرحله صاحبان صنایع با توجه به دست یافتن به بازار فروش خوبی که پیدا کرده بودند شروع به تولید نرم افزار نموده و کلاسها پرجنب و جوش تر شدند، فیلمبرداری ها، عکاس ها، وارد میدان شده و شروع به تولید مواد کردند.

برای مشاهده محصول مشابه پیشنهاد می‌کنیم فایل کامل و عالی تحقیق در مورد روشهای طراحی و تولید صنعتی را ببینید.

– در این دوره پژوهش هایی درباره ی تأثیر رنگ بر آموزش، اندازه و تصویر و همچنین تأثیر مشخصات تصویربرداری مورد توجه بیشتر بود.
– عدم توفیق- عناصر دیگری مثل معلم و شاگرد نیز در آموزش دخالت دارند که مد نظر قرار نگرفته بود.
مرحله سوم- مرحله نظامها درسی

– در این مرحله به این نتیجه رسیدن برای موفقیت در آموزش باید بین کلیه عناصری که به نحوی در آموزش دخالت دارند هماهنگی صورت گیرد. (این مرحله از سال ۱۹۵۰ به بعد در غرب مطرح شد).
ویژگی های این دوره:
• توجه دقیق به نیازهای یادگیرندگان

• متخصصین به کل یادگیری و آموزش مدرسه ای به عنوان یک نطام نگریستند.
• از نظریه عمومی سیستم ها استفاده شد.

• طراحی منظم آموشی (تدریس)- تکنولوژی آموزشی مد نظر قرار گرفت.
• انواع خودآموزها و آموزشهای برنامه ای به کار گرفته شد.
مرحله چهارم- نظام های آموزشی

در این دوره متخصصین دریافتند که متغیرهای دیگری بر آموزش موثرند که الزاماً جزء سیستم آموزشی نیستند.
– در این دوره به نیاز خاص فرد و نیاز جامعه توجه شد.
– از نظر جامعه شناسان- اقتصاددانان و روان شناسان و تحلیل کنندگان نظام به عنوان افراد متخص استفاده شد.
مرحله پنجم- نظامهای اجتماعی

در کشور ما در حد مقالات پراکنده می باشد.
مراحل تکامل مفهوم تکنولوژی در ایران
۱- مرحله اول- از سال ۱۳۰۶ با ایجاد آزمایشگاه های فیزیک و شیمی و علوم زیستی آغاز شد و به دلایل زیر ناکام ماند:
– نداشتن کادر متخصص
– کمبود ابزار و وسایل

– عدم اعتماد به کاربرد وسایل
۲- مرحله دوم- از سال ۱۳۴۱ با تأسیس اداره ی آموزشی فعالیت های سمعی و بصری در وزارت فرهنگ آغاز شد.
توجه به فیلم- خرید فیلمها و جشنواره های بین المللی و;
۳- مرحله سوم- از سال ۱۳۵۳ آغاز- و با برگزاری دوره ی فوق لیسانس تکنولوژی به اوج رسید. ادامه ی آموزش های برنامه ای و تولید مواد بر اساس آن در همین سال توسط تلویزیون آموزشی شروع شد.
۴- مرحله چهارم- ایجاد دانشگاه آزاد و پیام نور از شاخص های این دوره بود.
بر اساس نیازهای فردی و تربیت افراد متخصص مورد نیاز جامعه

الگوهای طراحی منظم آموزشی:
برای طراحی منظم الگوهای مختلفی توسط صاحب نظران ارائه شد. ضمیمه
ونگ و والرسون- گرلاخ والی- ایندیانا- ویگر و بریگز- ویلبر و شرام- باناتی ، جیمز براون
طرح سیستمی پیام معروف به ایندیانا

مدل ویگر و بریگز
I هدفها
۱- تعیین هدفهای کلی
۲- تعیین هدفهای رفتاری
II- مخاطب
۳- تعیین تکلیف یا تعیین سلسله مراتب یادگیری
۴- تعیین رفتار ورودی و سنجش آن
III- 5- انتخاب محتوا
IV- سازمان
۶- تعیین روش ها و فنون آموزشی
۷- سازماندهی گروه ها
۸- تنظیم زمان و فضا
V- 9- رسانه ها: انتخاب منابع انسانی و غیرانسانی
VI- 10- ارائه- اجرای تدریس
VII- ارزشیابی
۱۱- ارزشیابی عملکرد
۱۲- بازخورد
الگوی جیمز براون و همکاران

– از دیدگاه تکنولوژی آموزشی هسته ی تمام فعالیت های آموزشی فراگیری می باشد.
تحلیل آموزشی- فرآیندی است که طی آن اهداف کلی آموزشی را به اهداف کوچکتری به عنوان اهداف جزئی و رفتاری تقسیم می نمائیم.
مرحله ی اول- اهداف
کلی-
جزئی-
اهداف رفتاری: همان عمل یا قابلیتی است که بروز آن را از فراگیر انتظار داریم.
ویژگی های اهداف رفتاری:
– رفتار
– شرایط: منظور تعیین شرایط و موقعیتی که فراگیر رفتار مورد نظر را در آن بروز می دهد.
در تعیین شرایط سه سئوال زیر مطرح است:
۱- یادگیرنده در هنگام عملکرد چه وسایل یا منابعی در اختیار خواهد داشت؟ (امکانات)
۲- یادگیرنده در هنگام عملکرد از چه وسایل یا منابعی محروم است؟ (محدودیت)
۳- تحت چه شرایطی به عملکرد خواهد پرداخت؟ (اوضاع و احوال عملکرد)
معیار: حداقل میزان قابل قبول برای بروز رفتار را گویند.
انواع معیار از قول میگر:
۱- با استفاده از محدوده ی زمانی
۲- با توجه به تعداد پاسخ های صحیح
۳- با توجه به درصد یا نسبت
۴- با توجه به ویژگی های عملکرد (تعیین یک ویژگی بر انجام عملکرد- با در نظر گرفتن کوچکترین اجزاء هر مرحله از الگو برتراند برای تدریس طراحی منظمی به عمل آورد.)
بحث سیستم
– تعریف سیستم

– انواع سیستم:
۱- انواع سیستم از لحاظ اندازه (خرده سیستم- سیستم- فراسیستم (سیستم کلان)
۲- انواع سیستم از لحاظ ساخت (طبیعی- مصنوعی)
۳- انواع سیستم از لحاظ تأثیر بر محیط: – باز – بسته
تجزیه تحلیل سیستم کلاس:

اجزاءِ سیستم- درون داد- فرآیند- برون داد- بازخورد
تعریف درون داد-
تعریف فرآیند-
تعریف برون داد-
تعریف بازخورد-

– ویژگی های درونداد- (شناخت درونداد)
مبحث ارتباط
– تعریف ارتباط
– انواع ارتباط:
۱- کلاسی
۲- غیرکلاسی
۳- درون فردی میان فردی گروهی
انواع ارتباط روزمره

مدل های ارتباطی:
خصوصیات و ویژگی های فرستنده و گیرنده ی پیام:
برلو چهار خصوصیت برای فرستنده و گیرنده در نظر می گیرد:
• مهارت لغوی
• گرایش و طرز تفکر
• معلومات و اطلاعات
• خصوصیات اجتماعی و فرهنگی
تعامل احساسی
ظاهر شخصی
وضعیت بدن
حرکات و اشارات
برقراری ارتباط میان معلم و شاگرد
a- برقراری ارتباطی کلاسی توسط معلم و شاگرد:
۱- غیرمستقیم:
• پذیرش احساس
• پذیرش عقاید
• تحسین و تشویق
• پرسش از شاگرد
b- مستقیم:
• سخنرانی
• امر و نهی
• انتقال یا اعمال قدرت
ب- برقراری ارتباط کلاسی فراگیران با معلم:
• پاسخ به سئوالات
• اظهار نظر از جانب فراگیران
ج- سکوت یا سروصدا
رسانه های آموزشی
دلایل استفاده از رسانه های آموزشی:
الف- معضلات و مشکلات آموزشی
ب- نقش حواس در یادگیری
ج- نقش مواد و وسایل آموزشی در تدریس و یادگیری
الف- معضلات و مشکلات آموزشی:
• افزایش روزافرون تعداد افراد لازم التعلیم
• کمبود معلمان آگاه، دلسوز و علاقمند
• فقدان بودجه و امکانات کافی
• انفجار دانش
ب- نقش حواس در یادگیری
• بینایی ۷۵% جدیداً تا ۸۳%
• ۱۳% شنوایی
• ۶% لامسه
• ۳% بویایی
• ۳% چشایی
مخروط تجارب ادگاردیل