فایل کامل و عالی بررسی رابطه اضطراب با پیشرفت تحصیلی

چکیده:
هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین پیشرفت تحصیلی و اضطراب با خرده مقیاسهای احساس گناه ، تنش گری،نا ایمنی پارانوئید، روان رنجوری و عدم انسجام خود، دربین دانش اموزان مقطع راهنمایی شهرمرند می‌باشد .در راستای جمع آوری اطلاعات برای بررسی رابطه بین دو متغییر از ازمون اضطراب کتل استفاده به عمل امد‌‌. و برای تحلیل نتایج از روش اماری و گرسیون چند متغییری و برای فرضیه‌‌های فرعی از همبستگی پیرسون استفاده شد، که نتایج زیر بدست امد:

در تعامل پیشرفت تحصیلی و خرده مقیاسهای اضطراب یعنی احساس گناه و ناامنی پارانوئید رابطه منفی معناداری وجود داشت .
اما همبستگی بین تک تک خرده مقیاسهای اضطراب و پیشرفت تحصیلی به وضوح در این پژوهش دیده شده‌. یعنی بین پیشرفت تحصیلی و تک تک خرده مقیاسهای اضطراب رابطه منفی معناداری وجود دارد یعنی با افزایش پیشرفت تحصیلی تمامی خرده مقیاسهای اضطراب کاهش می‌یابد .
 
فصل اول
    کلیات تحقیق
۱- مقدمه
۲- بیان مسئله
۳- اهمیت- ضرورت مسئله
۴- بیان هدف
۵- بیان فرضیه
۶-تعریف عملیاتی واژه ها
 
الف -مقدمه
اضطراب به منزله‌ی بخشی از زندگانی هر انسان در همه افراد در حدی اعتدال‌آمیز وجود دارد در این مرحله به عنوان پاسخی سازش یافته تلقی می‌شود. به گونه‌ای که می‌توان گفت: «اگر اضطراب نبود همه ما پشت میزهایمان به خواب می‌رفتیم.»
عصر حاضر را عصر اضطراب می‌نامند زیرا که در چنین عصری مظاهر اضطراب بسیار فراوان و گسترده‌اند روان‌شناسی بالینی کامر، ۱۹۹۵ به نقل از دادستان،‌ 1384 (ص ۶۰) اضطراب در دختران بیشتر از پسران مشاهده می‌شود زیرا که دختران لطیف‌تر و روحی حساس‌تر دارند و زودتر دچار ترس و دلهره می‌شوند و در نتیجه آن، اضطراب بیش از اندازه در دختران یافت می‌شود. هر چه اضطراب زیاد باشد، باعث افت تحصیلی در دختران و هر چه اضطراب کم‌تر باشد ، باعث پیشرفت  تحصیلی آنان می‌شود.
بعضی از روان‌شناسان وجود پدیده‌ای به نام اضطرابرا در نوجوانی متاثر از اثرات وجودی خاص این دوره می دانند و این دوره را دوره فشار و طوفان می‌نامند. بعضی دیگر اضطراب را اثرات فرهنگ و محیطی خاص می‌دانن ، و معتقدنند که اضطراب در نوجوانی متاثر از تربیت آموزشی در فرهنگهای مختلف می‌باشد. در این عصر بدلیل مشغله‌های مختلف می‌باشد . در این عصر بدلیل مشغله‌های ذهنی و عسلی که وجود دارد، مردم همگی همیشه در حال استرس و تنش به سر می‌برند.
 
ب-بیان مسئله:
بندرت اتفاق می‌افتد که در خلال فرایند نوجوانی بحرانهای اضطراب مشاهده نشود. گاهی این اضطراب به طور ناگهانی در زمانی به صورت تدریجی ظاهر می‌شود ، گاهی فراگیر است و زمانی هم به احساس مبهم و پراکندگی محدود می‌گردد.
فقدان اضطراب ممکن است ما را با مشکلات و خطرات قابل ملاحضه‌ای مواجه کند.
اضطراب که ما را وا می‌دارد برای معاینه کلی به پزشک مراجعه کنیم و یاد در یک جاده لغزنده رانندگی کنیم بدین ترتیب زندگی طولانی‌تر داشته باشیم.
یکی از سولات که همیشه در ذهن محقق است اضطراب امتحان بوده ، بخصوص وقتی که دانش‌آموز را به عنوان یک  «مچ‌گیری» از سوی معلم تلقی می کند و یا در زمانی که شیوه‌های مواجهه با موفقیت را نیافته است. و حال سوال مهمی در این زمینه برای بیان بیشتر مسئله مطرح می‌‌کنیم که : آیا بین پیشرفت تحصیلی و اضطراب دانش‌آموز رابطه ای وجود دارد؟

تقدیروتشکر    1
چکیده    2
فصل اول    3
الف -مقدمه    4
ب-بیان مسئله    5
ج-اهمیت وضرورت مسئله    6
د-هدف تحقیق:    7
فرضیات تحقیق:    8
تعریف عملیاتی واژه‌ها:    8
تعریف عملیاتی اضطراب    8
تعریف مفهومی اضطراب    8
پیشرفت تحصیلی    9
فصل دوم    10
برنامه درسی    13
کتابهای درسی وموادآموزشی    16
معلم،روش تدریس وتربیت معلم    17
تجربه معلمان    18
آماده کردن درس ونمره دادن    18
مهارتها    18
تحصیلات عمومی    19
مدت زمان تحصیل درمدرسه ومنزل    21
سازمان وتسهیلات مدرسه    23
بیان عقایدونظرات مربوط به موضوع    38
پیشینه تحقیق    39
منشاءاضطراب    40
عوامل موثردراضطراب    40
سن    41
جنس    41
زمینه های نژادی وفرهنگی    42
الگوهای افراد درواکنش‌های روانی    42
حمایت اجتماعی    42
بررسی فیزیولوژیکی اضطراب    43
سبب ‌شناسی اضطراب    44
علائم جسمانی و روانی اضطراب    46
افزایش فشارخون و بیماری قلبی    48
فصل سوم    49
چگونگی اجرای پرسشنامه    50
ابزارتحقیق    51
جامعه    51
نمونه و روش نمونه‌گیری    51
طرح تحقیق    52
فصل چهارم    53
فصل پنجم    55
بحث ونتیجه‌گیری:    65
فرضیه شماره ۱    66
فرضیه شماره ۲    66
فرضیه شماره ۳    67
فرضیه شماره ۴    67
فرضیه شماره ۴    67
فرضیه شماره ۵    68
محدودیتها    68
پیشنهادات:    68
ضمائم ومنابع    69