فایل کامل و عالی بررسی رابطه بین هوش هیجانی و میزان اثر بخشی دبیران

چکیده
هوش هیجانی یکی از مهم ترین ویژگی هایی است که رابطه نزدیکی با مهارت های ارتباطی دارد ، به گونه ای که تفکیک این دو امری محال می نماید. هوش هیجانی یکی از مهمترین عوامل موفقیت افراد در شرایط مختلف کاری و زندگی خصوصی می باشد و محققان زیادی  به اهمیت این مقوله پرداخته اند.
با توجه به اهمیتی که هوش هیجانی می تواند در میزان موفقیت اساتید داشته باشد ،در پژوهش حاضر به مطالعه رابطه بین هوش هیجانی و میزان اثربخشی اساتید پرداخته و به این نتیجه رسیده ایم که اولاً اساتید نمونه آماری از هوش هیجانی و اثر بخشی آموزشی بالایی برخوردار بوده و ثانیاً اساتیدی که از دید دانشجویانشان دارای امتیاز بالای هوش هیجانی می باشند از نظر خودشان نیز امتیاز بالایی در هوش هیجانی کسب کرده اند.

فهرست مطالب

چکیده   
فصل اول : کلیات
۱-۱ بیان مسئله    3
۱-۲ اهمیت ضرورت    5
۱-۳ اهداف پژوهش     7
۱-۴ فرضیه های پژوهش    7
۱-۵ جامعه آماری و محدوده زمانی و مکانی پژوهش    8
۱-۶ روش تحقیق    8
۱-۷ ابزار گرد آوری اطلاعات     8
۱-۸ پرسش های پژوهش     9
۱-۹ مروری بر تحقیقات پیشین    9
۱-۱۰ تعاریف واژگان تحقیق    14
فصل دوم : مطالعات نظری
۲-۱ مقدمه    23
۲-۲ هوش هیجانی و هوش عمومی    25
۲-۳ دیدگاه های هوش هیجانی    27
۲-۴ شاخه بندی هوش     28
۲-۵ انواع هوش    34
۲-۶ مولفه های اصلی هوش هیجانی و اجتماعی و عوامل تشکیل دهنده آن     39
۲-۷ مدل های هوش هیجانی    42
۲-۸ ویژگی افرادی که هوش هیجانی بالا دارند    51
۲-۹ هوش هیجانی و مدیریت    52
۲-۱۰ ابعاد هوش هیجانی در مدیریت و رهبری     56
۲-۱۱ هوش هیجانی و رهبری گروه    58
۲-۱۲ روش های صحیح اجرای برنامه آموزش هوش هیجانی     59
۲-۱۳ توسعه هوش هیجانی     60
۲-۱۴ چرخه تصمیم گیری آموزش    63
۲-۱۵ ضرورت ارزیابی اثربخشی آموزشی    66
۲-۱۶ اثربخشی آموزشی     67
۲-۱۷ ارزشیابی     67
۲-۱۸ فرآیند ارزشیابی    69
۲-۱۹ مفهوم ارزشیابی    70
۲-۲۰ ارزشیابی آموزشی     71
۲-۲۱ الگوی ارزشیابی آموزشی     72
۲-۲۲ علل تنوع الگوها و رویکردهای اثربخشی آموزشی    73
۲-۲۳ الگوی ارزشیابی کرک پاتریک     75
۲-۲۴ اثر بخشی     78
۲-۲۵ هدف و ضرورت اثربخشی    79
۲-۲۶ اثربخشی آموزش عالی     81
۲-۲۷ الگوی اثربخشی تجزیه و تحلیل هدف در آموزش عالی     83
فصل سوم : روش شناسایی تحقیق
۳-۱ مقدمه    87
۳-۲ روش جمع آوری اطلاعات     87
۳-۳- تعیین اندازه و حجم نمونه     88
۳-۴ روش آزمون و تحلیل آماری اطلاعات     88
۳-۵ محدودیت تحقیق    89
۳-۶ ابزار اندازه گیری    89
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق
۴-۱ مقدمه    92
۴-۲ بخش اول: آمار استنباطی     93
۴-۳ بخش دوم: آمار توصیفی    157
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
۵-۱ مقدمه    167

۱-۱    بیان مسئله
۱-۲     اهمیت و ضرورت پژوهش
۱-۳    اهداف پژوهش
۱-۴    فرضیه پژوهش
۱-۵    جامعه آماری و محدوده زمانی و مکانی پژوهش
۱-۶    روش تحقیق
۱-۷    ابزار گردآوری اطلاعات
۱-۸    پرسشهای پژوهش
۱-۹    مروری بر تحقیقات پیشین
۱-۱۰    عاریف واژگان تحقیق
 

۱-۱    بیان مساله
یکی از پدیده‌هایی که در دهه اخیر مورد استقبال زیادی قرار گرفته است، پدیده‌ی هوش هیجانی بوده است، که دلیل این امر توانایی فرضی هوش هیجانی بالاتر در حل بهتر مسایل، کاستن از میزان تعارضات بین آنچه که انسان احساس می‌کند با آنچه که فکر می‌کند است.به اعتقاد
دانیل گلمن ، اگرچه هوش هیجانی در کودکی شکل می گیرد ، ولی مهارت های مربوط به آن می توانند در هر سنّی آموخته شوند. اجزای اصلی هوش هیجانی مطابق با نظر گلمن عبارتند از :
۱.    خودآگاهی
۲.    خود نظمی
۳.    انگیزش
۴.    همدلی
۵.    مهارت اجتماعی(فرهنگی و دیگران, ۱۳۸۴ ، ۲۵۵)
هرچند هوش هیجانی با هوش شناختی IQ ارتباط دارد ولی از لحاظ مفهوم نظری و عملکرد، کاملاًٌ با آن تفاوت دارد. مولفه‌های هوش هیجانی به قرار زیر است:
۱.    درون فردی: شامل خود شکوفایی، استقلال و خود آگاهی عاطفی.
۲.    بین فردی: همدلی و مسئولیت اجتماعی.
۳.    سازگاری: شامل توان حل مسایل و آگاهی به واقعیت.
۴.    مدیریت استرس: شامل کنترل تکانه‌ها و تحمل فشارها.
۵.    خلق و خوی: شامل شادکامی و خوش بینی.(www.Academist.com)

۱-۱-۱ اثربخشی آموزشی
شناسایی و تعیین عواملی که در فرایند آموزش نقش اصلی دارد، ضرورتی غیرقابل انکار است؛ به گونه‏ای که هرچقدر میزان تلاش برای مشخص کردن این عوامل بیشتر باشد، میزان موفقیت در برنامه نیز بیشتر خواهد بود. امروزه موفقیت یا عدم موفقیت در طراحی و اجرای برنامه‏های آموزشی را تحت عنوان اثربخشی آموزشی  می‏شناسند.گرچه موضوع اثربخشی برنامه‏های آموزشی گاه با مسائلی مانند ارزشیابی آموزشی  ، کارایی   و… آمیخته و جابه جا می‏شود اما تحقیقات گسترده‏ای به ویژه در دهه اخیر در زمینه اندازه‏گیری اثربخشی برنامه‏های آموزشی صورت پذیرفته و رویکردهای علمی و عملی ارزشمندی از سوی محققان و دانشمندان حوزه منابع انسانی تدوین و ارائه شده است. اثربخشی برنامه‏های آموزشی را می‏توان در یک نگاه کلی به دو موضوع تقسیم کرد: نخست عوامل موثر در اثربخشی و دوم اندازه‏گیری اثربخشی.این عوامل عبارتند از:
۱-تدوین اهداف آموزشی
 2- تحلیل نیازهای آموزشی
۳- برنامه‏ریزی آموزشی 
 4-اجرای آموزش
 5 –  ارزشیابی (یاریگر روش, ۱۳۸۷ ،۱)
 
با عنایت به موارد فوق و با توجه به اینکه ویژگی های شخصیتی معلم نقش مهمی در افزایش اثربخشی دوره های آموزشی دارد ،  مسال? پژوهش حاضر این خواهد بود :
آیا  بین هوش هیجانیِ اساتیدِ گروهِ ارتباطاتِ دانشکد?  علوم اجتماعی و روانشناسیِ دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز ، با  پیشبرد اهداف آموزشی (اثربخشی آموزشی) رابطه معناداری وجود دارد؟

فهرست منابع و مآخذ
۱.    آقایار، سیروس و شریفی درآمدی ، پرویز – هوش هیجانی – انتشارات سپاهان – تهران – 1386.
۲.    آقایار، سیروس و شریفی درآمدی ، پرویز – هوش هیجانی سازمانی  – انتشارات سپاهان – تهران – 1386.
۳.    اکبرزاده،نسرین(۱۳۸۳)؛هوش هیجانی،تهران،انتشارات فارابی.
۴.    برادبری،تراویس و گریوزفجین – هوش هیجانی ( مهارت ها و آزمون ها) – گنجی ، مهدی – نشر ساوالان – تهران – 1386.
۵.    بازرگان ، عباس – ارزشیابی آموزشی: مفاهیم، الگوها و فرایند عملیاتی ، انتشارات سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت)- تهران – ۱۳۸۰.
۶.    بولا، اچ.اس – ارزشیابی طرحها و برنامه های آموزشی برای توسعه، – ابیلی، خدایار – انتشارات موسسه بین المللی روشهای آموزش بزرگسالان، ۱۳۷۵.
۷.    پورصادق، ناصر – رویکردهای ارزشیابی اثربخشی آموزش، مجله تدبیر، شماره ۱۶۰
۸.    زارعی، خدیجه – اثربخشی آموزشی – ماهنامه تدبیر – شماره پیاپی  – 166- 1384
۹.    خشنودی فر،مهرنوش (۱۳۸۴؛هوش هیجانی وتعلیم وتربیت،فصلنامه نواندیش،شماره چهارم.
۱۰.    سلطانی،ایرج –  اثربخشی آموزش در سازمانهای صنعتی و تولیدی، مجله تدبیر، شماره ۱۱۹
۱۱.    شفقی زاده ، امیر حسین – هوش هیجانی –  روزنامه همشهری،‌ پنج‌شنبه ۲۴ شهریور ۱۳۸۴، سال سیزدهم، شماره ۳۸۰۱، صفحه ۱۲
۱۲.    عباسیان، عبدالحسین – اثربخشی دوره های آموزشی ( مدل کرک پاتریک) – مجله تدبیر شماره ۱۷۰ تیر ماه ۱۳۸۵ – سایت مجله تدبیر.
۱۳.    عرفان منش ، نرجس – هوش هیجانی – معاونت دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی شیراز – شیراز – 1384.
۱۴.    عیدی، اکبر؛ علی پور ، محمد رضا و عبداللهی ، جواد – سنجش اثربخشی دوره های آموزشی – ماهنامه تدبیر شماره ۲۰۰ – دیماه ۸۷.
۱۵.    فتحی واجارگاه ، کوروش و دیبا واجاری ، طلعت – ارزشیابی اثربخشسی دوره های آموزشی – نشر اییژ – تهران – 1384.
۱۶.    فرهنگی ، علی اکبر؛شاه میرزایی ، وحید؛ حسین زاده،علی – نظریه پردازان و مشاهیر مدیریت – نشر فراندیش – تهران – 1384.
۱۷.    فرهنگی، علی اکبر، ارتباطات انسانی، ج ۲ ، نشر          ، تهران – ۱۳۸۷
۱۸.    قمرانی،امیروجعفری،حمیدرضا(۱۳۸۳)؛مقاله درآمدی به هوش هیجانی ونابینایی،اینترنت.
۱۹.    کاشانی ،مجتبی(۱۳۷۵)؛نقش احساس عاطفی در کامیابی افرادوسازمانها،ماهنامه تدبیر،
شماره ۷۰.
۲۰.    کاظمی ،حسین(۱۳۸۵)،نقش هوش هیجانی درموفقیت های زندگی،پیوند،شماره۳۱۸.
۲۱.    گلمن، دانیل – هوش هیجانی – پارسا ، نسرین – انتشارات رشد – تهران – 1387.
۲۲.    مقنی زاده، محمد حسن – لزوم اندازه گیری هوش هیجانی و دلالت های ارتقاء تحصیلی خود به خود .
۲۳.    یاریگر روش، حسین – بررسی تاثیر عوامل فرایند آموزش در اثربخشی برنامه‏های آموزشی – www.andishegostar.com
۲۴.    درآمدی بر ارزشیابی فعالیتهای آموزشی – ترویجی، معاونت ترویج و مشارکت مردمی، تابستان ۷۳.
۲۵.    بی نام – اعتبار بخشی آموزش عالی – روزنامه آفرینش ۱۸/۲/۸۷

۲۶.    www.Academist.com
۲۷.    www.ravanyar.com
۲۸.    www.harkat.com
۲۹.    www.iranhal.com
۳۰.    http://peidaie.persioanblog.com 
۳۱.    www.p30world.com
۳۲.    www.toseemodiriat.com
۳۳.    www.roshd.com
۳۴.    www.mardomsalari.com
۳۵.    www.asreamoozesh.com