فایل کامل و عالی بررسی و مقایسه دیدگاه دبیران و مدیران نسبت به سبک های مدیریت

مقدمه :
از بدو تولد انسان و زندگی او بر روی کره خاکی نیاز به مدیریت و لزوم آن همواره احساس می شده است روزی که آدم خلق گردید و از نسل او پیمان گرفت و وظایفشان را مشخص کرد وی را برانگیخته نوعی مدیریست و اداره امور کرد . ارسال پیامبران و ائمه (ع) به سوی مردم نشان از مدیریت و اداره کردن اوضاع و احوال اقوام دارد . بنابراین به تدریج که نسل بشر در روی زمین افزایش یافت و اجتماعات کوچک و بزرگ شکل گرفت به همراه آن افراد در راس امور به عنوان مدیر وجود داشته اند ، و وجود پدر در خانواده ، رئیس قبیله ، کد خدا تا برسد به بالاترین مرجع قدرت و مدیریت ، دلایل نیاز به این امر مخصوصا شخص مدیر در مسیر تکاملی زندگی بشر محرز می گردد . امروزه در مقایسه با گذشته ایفای نقش مدیریت ، پیچیده تر شدن ارتباط سازمان با محیط ، افزایش سطح پیچیدگی فناوری اطلاعات مورد نیاز برای اداره سازمان ها بر دشواری وظایف مدیران افزود . مدیران مدارس ابتدایی و راهنمایی در قیاس با سایر مدیریتها به تجربه و قدرت یادگیری و آشنایی با سبک مدیریتی و همراه با توانایی تصحیح قواعد تصمیم گیری ، کنترل ، هدایت و… نیاز دارند .
مدارس ما متاسفانه هنوز به شیوه نیم قرن پیش شکست آفرین بوده اند ، اداره می شوند رفتارهای مدیریت و رهبری در آنها با تحولات آموزش و پرورش در این عصر همخوانی ندارد ملاک های عمده عمل باید های اداری است حتی در برقراری روابط انسانی و رعایت جوانب انسانی کار نقاط ضعف اساسی وجود دارد . اغلب معلمان و مدیران ما علاقه چندانی به تفکر درباره کار و وظایف خود ندارند و چندان نیازی به آموزش فراتر در زمینه فعالیت خود احساس نمی کنند . امروزه مشاهده می شود که پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در وضعیت مناسبی قرار ندارد . این مسئله ما را به این فکر واداشته است که این امر ممکن است ناشی از عدم آگاهی مدیران از سبک های مدیریتی موثر در مدارس باشد .

بیان مسئله :
میل باطنی پژوهنده نسبت به میزان هماهنگی بین نظران مدیران و دبیران که گرداننده اصلی نظام تعلیم و تربیت هستند و عامل شکل گیری موضوع مورد نظر و از آنجایی که تاثیر روابط انسانی در مدیریت را نباید دست کم گرفت در مدیریت آموزشی این تاثیر به اوج خود می رسد ، لذا میزان توجه مدیران به اصول روابط انسانی و درک درست مدیران از خود و همکاران و محیط کارشان عامل بسیار مهمی در موفقیت و کارایی و اثر بخشی آنان خواهد داشت . پس از سوال این است که آیا بین نظر دبیران و مدیران درباره سبک مدیریت مدیران رابطه معناداری وجود دارد ؟
با آنکه همه مدیرت ها به نوبه خود در جای خود مهم و پرارزش هستند اگر مدریرت آموزشی را بادیگر انواع مدیریتها مورد استفاده قرار دهیم متوجه می شویم که هیچ یک از آنها به انداره به کار گیری مهارتهای فنی ، علمی و هنری کلیه نیروهای انسانی و مالی را سازماندهی و هماهنگ ننموده و با فراهم نمودن زمینه های انگیزش و رشد با تامین نیازهای منطقی فردی و گروهی معلمان ، دانش آموزان و کارکنان به طور صرفه جویانه به هدفهای تعلیم و تربیت برسد .
علم مدیریت آموزشی از یک سو به عنوان یک موضوع اجتماعی که با جمع انسانها و کارکردهای آنها مربوط است و از جهت دیگر به عنوان یک رشته تربیتی با یادگیری و رشد انسانها سروکار دارد . بنابراین می خواهیم بررسی کنیم که : دیدگاه دبیران و مدیران نسبت به سبکهای مدیریت چیست و چه نوع مدیریتی بازدهی بیشتری در مدیریت آموزشی دارد .

واژگان لاتین :
 
مدیریت و رهبری
سبک رهبری
انگیزش درونی
سبک آمرانه سنتی
سیستم های مدیریتی
سیستم دلسوزانه
سیستم روابط انسانی
انگیزش
مازلو
مدیریت آموزشی
مدیریت مشارکتی
مدیریت علمی
مدیریت اداری
مدیریت بوروکراسی
مک گریگور
گریس آرجریس
رنسیس لیکرت  Management and leadership
 Leadership styles
 Internal motivation
 Traditional authoritarian style
 Management systems
 Sympathetic system
 System of human relations
 Motivation
 Maslow
 Learning Management
 Participatory management
 Scientific Management
 Administrative management
 Bureaucratic management
 McGregor
 Grease arjris
 Likert Rensys

منابع :
۱ – علاقه بند ، علی (۱۳۷۶) ، مبانی نظری و اصول مدیریت آموزشی ، چاپ هفتم تهران : نشر روان
۲ – جهانیان ، رمضان (۱۳۷۷) ، بررسی رضایت شغلی دبیران بر مبنای نظریه هرزبرگ ، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش ، دوره پنجم ـ شماره ۱۹-۱۸
۳ – میرکمالی ، سیدمحمد ( ۱۳۷۲ ) ، روابط انسانی در مدرسه ، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش ، دوره دوم ـ شماره ۷
۴ – ابراهیمی توفیقی ، حمید (۱۳۷۴) ، نقش و تأثیر روابط انسانی در مدیریت آموزشی ، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش.
۵ – سلطانی ، ایرج (۱۳۷۷) ، مهارت انسانی مدیران مدارس و اندازه گیری میزان آن ، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش
۶ – – میرکمالی ، محمد و فلاحی ، ویدا (۱۳۷۵) ، نقش مدیریت مشارکت جویانه دربهداشت روانی کارکنان ، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش
۷- علاقه بند ، علی (۱۳۷۳) ، رهبری اثربخش از راه ارتباط رو یا روی میان مدیر و کارکنان ، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش ، دوره سوم ـ شماره ۱۱
۸- نامی ، شمسی (۱۳۷۳) ، بررسی رابطه بین مدیریت مشاکت جویانه و انگیزش گروههای غیر رسمی ، فصلنامه تعلیم و تربیت ، دوره دهم ـ شماره ۳۸
۹ – بصری ، نصراله (۱۳۶۹) ، بررسی تأثیر نگرش مدیران آموزشی بر روش مدیریت آنان از نظر دبیران در مقطع متوسطه ، پژوهشنامه آموزشی وزارت آموزش و پرورش ، سال چهارم ـ
۱۰- کوهستانی ، حسینعلی (۱۳۷۶) ، تأثیر مدیریت در ایجاد روابط انسانی در سازمانهای آموزشی ، فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش
۱۱ – سلطانی ، ایرج (۱۳۷۳) ، نقش روابط انسانی در افزایش بهره وری سازمانهای صنعتی ، فصلنامه مدیریت دولتی
۱۲ – حاضر ، منوچهر (۱۳۷۱) ، ابعاد اخلاقی رهبری در سازمانها ، مجله مدیریت دولتی ، دوره جدید ـ شماره ۱۶ ۱۳ – 13 -13 – مشبکی ، اصغر (۱۳۷۱) ، بررسی جوانب مختلف انگیزش کارکنان در سازمان ، مجله مدیریت دولتی ، دوره جدید ـ شماره شانزدهم.
۱۴- علوی ، سیدامین الله (۱۳۷۲) ، فشارهای عصبی و روانی در سازمان ، مجله مدیریت دولتی ، دوره جدید ـ شماره بیستم ،  15- فردیناند اف ، فورنیز ، چرا کارکنان کاری را که از آنان انتظار می رود انجام نمی دهند ؟ ، ترجمه ، محمد زاهدی ، چاپ دوم ۱۳۷۵ ، تهران : مرکز آموزش مدیریت دولتی
 16- وارنربرگ ، دستور کار تازه برای بالندگی سازمانی ، مترجم ، محمدعلی طوسی (۱۳۷۷) ، مجله مدیریت دولتی 
۱۷- ریتامی چینگ نگ ، بررسی عامل فرهنگ در مدیریت چین ، مترجم ، حسن گیوریان (۱۳۷۷) ، مجله مدیریت دولتی ، شماره ۴۱ و ۴۲
 18- سبحه ،کیخسرو ( ۱۳۷۱) ، مدیر موفق کیست ؟ ، مجله مدیریت دولتی ، دوره جدید ـ شماره ۱۷
 19- شیمون ال . دولان و رندال اس . شولر (۱۳۷۵) ، مدیریت امور کارکنان و منابع انسانی ، مترجمان ، محمدعلی طوسی و محمد صائبی ، چاپ اول تهران : مرکز آموزش مدیریت دولتی ، ص.
 20- وین ک . هوی و سیسل ج . میسکل ، تئوری ، تحقیق و عمل در مدیریت آموزشی ، جلد دوم ، مترجم ، میرمحمد سیدعباس زاده ، چاپ دوم ۱۳۷۶ ، ارومیه : دانشگاه ارومیه ، ص ۲۲۵ .
۲۱ –  رضائیان ، علی (۱۳۷۴) ، اصول مدیریت ، چاپ هفتم ، تهران : سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها ( سمت ) . ۲۲
 – نادری ، عزت الله و سیف نراقی ، مریم (۱۳۷۶) ، روشهای تحقیق و چگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی ، چاپ سیزدهم ، تهران : دفتر تحقیقات و انتشارات بدر . 
۲۳- اینترنت ۱          http://www.sid.ir
۲۴ – اینترنت ۲                                                   http://ravanpajoh.com
۱ – Barth, R. (1999). The teacher leader.Providence,RI: The Rhode Island Foundation. Billingsley, B. & Cross, L.
 (1992). 2 – Predictors of commitment, job satisfaction, and intent to stay  Fullan, M. (2001a). Leading in a culture of change. San Francisco: Jossey-Bass
۳ – Fullan, M. (2001b). The new meaning of educational change (3rd ed.). New York: Teachers College Press

References
Alire, Camila A. (2004).  Two Intriguing Practices to Library Management Theory: 
Common Sense and Humanistic Applications.  Library Administration & Management.
۱۸, no. 1, 39-41. 
Evans, G. Edward, Ward, Patricia Layzell, & Rugaas, Bendik.  (2000).  Management Basic
    for Information Professionals. New York:  Neal-Schuman Publishers, Inc.
Lynch, Beverly P. (2004).  Theory and Practice.  Librry Administration & Management,
    18, no. 1, 30-34.
Perrow, C. (1985). The Short and Glorious History of Organization Theory. Retrieved
    February 7, 2005, from San Jose State University, King Library Web site:
    http://www.vanguard.edu/faculty/ddegelman/index.cfm?doc_id=796